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弗洛伊德精神分析人格理论——人格驱力

来源:未知 作者:华夏思源 发布时间:2019-12-18 09:51

  (一) 驱力探源和驱力运作

  精神分析把心理现象看作心力争衡的结果 。 行为是向着某一目标进行的意向的表示 。 这些意向有的相 互结合 ,有的相互对抗 。 要对心理现象做一种“动力解释”(a dynamic conception) 。 正因为如此 ,精神分析 有被人称为精神动力学 。 那么 ,推动人的心理活动的动力何在 ? 神学家将其归因于上帝的启示 ,行为主义将 其归于外在的刺激 ,而弗洛伊德则在潜意识 、原始状态 、儿童期痕迹和进化过程中寻求人类行为的隐原动力 。 他认为 ,推动心理活动的动力 ,来源于生物体本身内在固有的能量 ,包括人与生俱来的本能 、欲望与冲动 。 这 种能量总是与性有关 ,因此被称为“性力” ,他用一个专用词“力比多”(libido )来指称性力 。 它来自身体的内部刺激 ,它驱使人通过活动来满足由于内部刺激所产生的心理和生理要求 ,宣泄和消除由于刺激所引起的紧 张 、痛苦和焦虑 。

  弗洛伊德认为人的精神活动的能量来源于本能 ,本能是推动个体行为的内在动力 。 人类最基本的本能 有两类 :一类是生的本能 ,另一类是死亡本能或攻击本能 。 生的本能包括性欲本能与个体生存本能 ,其目的 是保持种族的繁衍与个体的生存 。 弗洛伊德在后期提出了死亡本能 ,它是促使人类返回生命前非生命状态 的力量 。 死亡本能派生出攻击 、破坏 、战争等一切毁灭行为 。 当它转向机体内部时 ,导致个体的自责甚至自 伤 、自杀 ,当它转向外部世界时导致对他人的攻击 、仇恨 、谋杀等 。

  在弗洛伊德眼里 ,性欲有着广义的含意 ,是指人们追求一切快乐的欲望 ,如刺激人体的一些性敏感的器 官 ,口 、唇 、肛门 、性器官会产生的快感 。 性本能冲动是人一切心理活动的内在动力 ,当这种能量(力比多)积 聚到一定程度就会造成机体的紧张 ,机体就要寻求途径释放能量 。 攻击 、表达 、升华等是力比多不同形式的 释放 。 如果不得释放 ,压抑之则造成疾病 ,神经症即压抑所致 。 弗洛伊德分析指出 ,在各种文化活动和性变 态行为中 ,存在着性欲对象替代释放 ,以及冲动的变换形式和象征性表达 。 这一关于驱力运作规律的思想对 后来相关领域的心理学研究产生了深刻的影响 ,米勒的挫折 — 攻击学说 ,情绪理论和压力应对研究中都蕴涵 这一思想 。

  人体的生理器官很自然的成为释放能量的出口 ,这就涉及到弗洛伊德提出的心理性欲发展阶段理论 。
 

  (二) 心理性欲发展阶段

  弗洛伊德认为 ,性欲力比多与生俱来 ,贯穿于人的机体和人格成长的全过程 ,特别是儿童时期四个阶 段 ——— 口唇期 、肛门期 、潜伏期和生殖器期 ,性欲力比多的发展情况对于人的一生有着不可估量的巨大影响 。

  第一阶段叫口唇期 ,从出生开始持续一年左右的时间 。 刚生下来的婴儿就懂得吸乳 ,乳头摩擦口唇粘膜 引起快感 。 这个时期的动欲区是嘴与唇 ,口唇的刺激如吮 、咬 、吞咽是性欲满足的主要来源 。 婴儿在最初的 进食中体验到一种快感与满足 ,这种快感和满足很快就从进食条件中分离出来具有了普遍意义 ,所以当他不 进食时 ,仍愿意重复吸吮动作 ,从中获取快乐与满足 。 如果婴儿在该阶段未得到基本的照料 ,日后可能变得 贪婪与喜欢掠夺 。 口腔滞留源于口腔满足遭到剥夺 ,日后的人格问题包括不信任别人 、抗拒别人的爱 、害怕 及无法与别人形成亲密关系 。

  第二阶段是从 1.5 岁 — 3 岁 ,称为肛门期 。 这个时期的动欲区是肛门 。 儿童在学会自己大小便后 ,粪块 摩擦直肠 、肛门粘膜产生快感 。 这一时期的幼儿持续面临着父母的要求 ,在抓取东西与探索其环境时会体验 到挫折 ,并被期望能够控制其大小便 。 在第二年的大小便训练中 ,幼儿将排便看成是礼物 ,但他的礼物的遭 遇总是被倒进厕所 ,所以在父母施行“大小便训练”时 ,他会表现出明显的“消极性”与“对抗性” 。 但是 ,不久 他就会努力去安排这些动作以便从动欲区的相应兴奋中获得最大数量的满足 ,首次体验到纪律 。 大小便的 训练方法与父母的态度与反应 ,对于人格的形成都有深远的影响 。

  第三阶段是从 3 岁 — 6 岁 ,称为性器期 ,这个阶段的动欲区是生殖器 。 一个幼儿手淫的时期会有规律地 出现 。 此时 ,男孩子会有一种“阉割焦虑”(castration anxiety ) ,这是男孩在这一时期的生活中之主角 。 如果 恋母情结得到适当解决 ,男孩子会以另一种能为人接受的情感方式来对待母亲 ,同时也会对于父亲产生强烈 的认同 。 经由这一认同 ,男孩子体验到各种满足 ,他变得更像父亲 。 相对于男孩子的“恋母情结” ,女孩也有 “恋父情结” 。 女孩想要跟母亲争夺父亲的注意 ,但当她发觉自己无法取代母亲时 ,她开始认同母亲行为上的 特征 。 在这个时期里 ,性方面态度的发展极为重要 ,而在弗洛伊德的理论中 ,“性”(sexuality )这个词也许是 最常被误解者之一 ,事实上其含义较广 ,系指任何形式的温柔享受 。 在这一时期里 ,性心理的发展颇为显著 , 这可由以下行为看出 :对性方面的事情感到焦虑 、性幻想 、手淫 、性与角色的认同 ,以及性角色游戏等 。

  第四阶段潜伏期是在 6 岁 — 8 岁之后 ,性的发展再次显现一次停顿和颠倒 。 这一阶段孩子的兴趣不再 集中于父母 ,而是集中于同伴 ,尽量避免性的表现 ,甚至不喜欢异性 ,而只是与同性伙伴来往 。 由于儿童开始 向外发展 ,并与别人形成同伴关系 ,所以这是社会化作用发生的阶段 。 在潜伏期里 ,新的兴趣取代了婴儿式 的性冲动 ,社会化作用开始出现 ,引导儿童注意外界环境 。 在某种程度上来说 ,这时性驱力得以升华 ,转向学 校里的活动 、嗜好 、运动 ,以及同性同学间的友谊 。

  第五个阶段是生殖阶段 。 这个阶段成年人成熟的性欲以生殖器性交为最高满足形式 ,以生育 、繁衍后代 为目的 。 随着青春期的渡过 ,个体进入成熟的成人期 ,他们会发展亲密关系 ,不再那么受父母的影响 ,并发展 出对别人产生兴趣的能力 。 根据弗洛伊德的说法 ,成熟的成人的主要特征是“爱与工作” 。

  弗洛伊德所重视的 ,主要是个体 6 岁之前有关性的问题在解决上所带来的冲击 ,他并未详细探讨青春期 或成年期所出现的危机 。 他认为成人人格的基本组成部分在前三个发展阶段已基本形成 ,所以儿童的早年 环境 、早期经历对其成年后的人格形成起着重要的作用 ,许多成人的变态心理 、心理冲突都可追溯到早年创 伤性经历和压抑的情结 。